تعرف على قدرات طفلك وكيف تنميها

تعرف على قدرات طفلك وكيف تنميها

تعرف على قدرات طفلك وكيف تنميها








القدرات البدنية أو الحركية



تميل الفئة التي تتميز بهذه القدرات من الأطفال إلى إستخدام إبدانهم للقيام بالنشاطات التعليمية. الطفل هنا:

ـ يتحرك ويتململ بكثرة ( قد يعتبر من الأطفال ذوي النشاط الزائد)

ـ يكثر من الحركات التعبيرية بوجهه

ـ يتجول داخل الفصل من حين إلى آخر

ـ يتميز بقدرات رياضية ، أو تكون قدرته على استخدام الأنامل الصغيرة ممتازة (حتى في سن مبكر)

ـ يحتاج إلى تطبيق ما أخذ عملياً حتى يتعلمه

ـ يجد صعوبة في الإشتراك في النشاطات اللغوية أو الكتابية



هذا الطفل يتعلم أفصل باستخدام:

ـ اللمس ، التطبيق العملي ، تحريك الأشياء

ـ النشاطات البدنية

ـ النشاطات الملموسة و اليدوية

ـ الدروس القصيرة و المليئة بالحركة

ـ فترات راحة متقاربة تتيح له التحرك وتغير مكانه



يحتوي الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:

- نشاطات يدوية يقوم بها الطفل بنفسه باستخدام الأحاجي ، المكعبات ، الحياكة ، العدادات

ـ نشاطات خاصة بالعضلات الصغيرة (الفنون ، الأحاجي ، القص ، الكتابة ، الرسم)

ـ نشاطات حركية ( ركض ، قفز ، رمى)

ـ حركة مستمرة

ـ أشياء يلمسها الطفل و يتعامل معها بيديه





القدرات البصرية أو المكانية



تميل هذه الفئة من الأطفال إلى إستخدام حاسة البصر للتعامل مع الصور، الألوان ، الأشكال ، و المجسمات. الطفل هنا:

ـ يخربش ويرسم أشكال عشوائية

ـ يرسم أشياء معينة

ـ كثير السرحان ، يحلم أحلام اليقظة

ـ كثير التخيل

ـ خلاق ، له قدرة على الابتكار

ـ يلاحظ الأشياء المستجدة حوله



هذا الطفل يتعلم أفضل باستخدام:

ـ القراءة المصحوبة بالصور أو قراءة الصور نفسها أو كتابة الكلمات

ـ التصور ، الابتكار ( الاختلاق ) ، التخيل

ـ الرسم والفنون

ـ التعامل مع الرسوم البيانية و الخرائط

ـ التصميم



يحتوى الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:ـ

ـ أحاجي

ـ رسومات ، تلوين ، مشاريع فنية

ـ بناء بالمكعبات أو الليجو

ـ البحث عن الصور

ـ القرآءة





القدرات الإيقاعية أو الموزونة



تميل هذه الفئة من الأطفال إلى استقبال المعلومات على شكل أنشودة أو إيقاع. الطفل هنا:

ـ غالباً ما يدندن أو يغني لنفسه

ـ يحفظ الأناشيد

ـ يكون حساساً للأصوات الموجودة حوله ، ويسمع أصواتاً قد لا يلاحظها غيره

ـ يكون حساساً لنبرات الصوت

ـ له آراء واضحة عن الأناشيد و ألعاب الأصابع ، ويتعلمها بسرعة و بسهولة

ـ قد يطلب سماع بعض الموسيقى أثناء الدراسة



هذا الطفل يتعلم أفضل باستخدام

ـ الإنشاد أو الغناء

ـ التصفيق و الضرب بالأرجل على الأرض

ـ الأغاني أو ألعاب الأصابع

- الاستماع إلى الأصوات

ـ ترتيب المعلومات على شكل سجع أو إيقاع عند حفظها

ـ تحريك الجسم على إيقاع معين عند التعلم

ـ وضع موسيقي خفيفة كخلفية



يحتوي الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:

ـ تصفيق

ـ إنشاد ، غناء أو دندنة

ـ قصائد ، ألعاب الأصابع ، أغاني أو قصص تحتوي على سجع أو إيقاع أو وزن

ـ إعطاء تأثيرات مختلفة باستخدام نبرات وتعابيرر صوتية





القدرات اللغوية أو اللفظية



تميل هذه الفئة من الأطفال إلى التعلم باستخدام القراءة والكتابة والمناقشة. الطفل هنا:

ـ يحتاج إلى أن يقول ، و يعبر عن ما يسمع أو يرى

ـ يجيب دون أن يطلب منه

ـ يفضل أن يكتب ، و غالباً ما يدخل حروفاً أو أشكال تشبه الحروف في رسوماته

ـ يقرأ كل شيء ويسأل "ماذا يعني...؟"

ـ يحكي القصص بسهولة

ـ يتذكر الأسماء والتواريخ والمعلومات الخفيفة التي لا قيمة لها

ـ يحب القوافي والأوزان ، والتلاعب بالكلام والشعر



هذا الطفل يتعلم أفضل باستخدام:ـ

ـ القراءة ، الاستماع ، النظر للأشياء

ـ إعطاءه الفرصة للكلام

ـ قص الحكايات



يحتوي الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:

ـ إنشاد الأناشيد البسيطة الخاصة بالأطفال

ـ الاستماع إلى القصص و اختلاقها

ـ وصف الأشياء

- التعبير عن الأفكار لغوياً

- النكات ، الألغاز ، التلاعب بالكلام





القدرات المنطقية او الحسابية



تميل هذه الفئة من الأطفال إلى التمعن و الاستنتاج. الطفل هنا:

ـ يتعرف بسهولة على النماذج والأشكال المتكررة التي تؤبطها علاقة معينة (patterns)

ـ يستطيع أن يسلسل ويرتب الأشياء بسهولة

ـ يحب التلاعب والمناورات

ـ يحب حل المشاكل والأحجيات

ـ يحب إعطاء أسباب ومبررات لما يفكر به

ـ يستمتع باكتشاف الأفكار الجديدة



هذا الطفل يتعلم أفضل باستخدام:

ـ نشاطات تتعامل مع مجموعات من الأشياء

ـ الألعاب التي تحتوي على التخطيط ( أرقام ـ خطوط ـ شطرنج ...)

ـ جمع الأشياء وتصنيفها ( حسب مواصفات مختلفة )

ـ محاولة الإجابة على الأسئلة التي تبدأ "بكلمة: "ماذا لو… ؟"

ـ إعطاؤه الوقت الكافي للعمل دون مقاطعة

ـ استخدام الحاسب الآلي



يحتوي الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:

ـ نماذج متكررة (patterns )

ـ أرقام

ـ أسئلة تبدأ "بكلمات مثل: "لماذا؟ ، كيف؟ ، ماذا لو..؟ ، وقد يتفتق عنها أسئلة ذات مستوى أعلى

ـ معالجة وحل المشاكل

ـ مشاريع أو مسائل ذات نهايات مفتوحة



القدرات التأمليةأو التحليلية



تميل هذه الفئة من الأطفال الإنطوائية و التفكير و التأمل. الطفل هنا:

ـ يفصل الجلوس بمفرده

ـ لا يظهر عليه الخجل

ـ لا يحب الرحلات الاستكشافية

ـ تبدو عليه قوة الإرادة والصراحة و يبدو واثقاً مما يحب ولا يحب

ـ نادراً ما يقلد غيره ، ( لا يتبع الآخرين )

ـ يبدو عليه الاعتماد على النفس

ـ عادة ما يختلف مع غيره



هذا الطفل يتعلم أفضل باستخدام:

ـ العمل المنفرد

ـ اتباع رغباتهم الخاصة و اختيار العمل الذي يريد القيام به

ـ العمل في مكان بعيد عن غيره

ـ استخدام نشاطات خاصة بشخص واحد

ـ أن يوجه نفسه بنفسه

ـ الفرصة الكافية للتفكير والتخيل والسرحان ( أحلام اليقظة )



يحتوي الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:

ـ نشاطات هادئة

ـ نشاطات فردية يعتمد فيها الطفل على نفسه

ـ أماكن بعيدة عن غيره

ـ مسؤوليات ذاتية ( مثل الصيد ) دون أن تكون هناك تحمل مسؤولية الغير مثل (المساعدة ـ التوجيه 0000الخ )





القدرات التفاعلية أو الاجتماعية



تميل هذه الفئة من الأطفال إلى العمل والتعلم مع أفراد آخرين. الطفل هنا:

ـ يتحدث مع الآخرين طول الوقت

ـ عادة ما يقود الآخرين

ـ عادة ما يكون له العديد من الأصدقاء

ـ يتشارك مع الآخرين دون أن يطلب منه ذلك

ـ يتفهم مشاعر الآخرين

ـ لا يحب العمل بمفرده



هل الطفل يتعلم أفضل باستخدام:

ـ التفاعل مع الآخرين

ـ الاشتراك في الألعاب الجماعية

ـ العمل في مشاريع جماعية أو مشاريع تستلزم معاونة الغير

ـ المشاركة في مناقشات جماعية

ـ تولى مسؤولية أعمال تشمل تنسيق أو توجيه الآخرين (مثل إخراج مسرحية)



يحتوي الدرس المثالي لهذا الطفل على ما يلي:

ـ أشخاص آخرين

ـ أعمال جماعية

ـ أدوار قيادية

ـ مسؤوليات مختلفة

ـ تقبل درجات متوسطة من الانزعاج

المصدر: نفساني

أفاد بحث علمي أن قيام الأطفال باستخدام الهاتف المحمول لدقائق قليلة يؤدي إلى خفض وظائف العقل لديهم لمدة ساعة تقريبا.
وأكدت صحيفة "أفتنبوستن" السويدية الصادرة في ستوكهولم والتي نشرت نتائج البحث أن الاختبارات التي أجريت في مركز أبحاث التشخيص العصبي الإسباني في ماربيلا تعد الأولى من نوعها التي تظهر كيفية تفاعل عقول الأطفال مع الهواتف المحمولة.
وتمكن الباحثون باستخدام الماسح الضوئي "السكانر" من صناعة صور لكيفية تفاعل عقلي لصبي في الحادية عشرة من عمره وفتاة في الثالثة عشرة من عمرها أثناء استخدامهم للهاتف المحمول وتمت مقارنة النتائج مع نتائج اختبارات مماثلة أجريت على أشخاص بالغين.
وأوضحت نتائج الاختبارات أن نشاط عقل الطفل قد انخفض بشكل كبير وخصوصا في الجانب الذي يضع فيه الهاتف المحمول بعد دقائق قليلة من بداية المكالمة.
كما كشفت هذه الاختبارات أن نشاط العقل لدى الأطفال يكون أقل من الطبيعي في




قطاعات كبيرة من المخ خلال 50 دقيقة بعد انتهاء المحادثة الهاتفية.
ونقلت الصحيفة عن أحد الباحثين قوله "نصيحتي لكل الآباء ألا يسمحوا لأطفالهم باستخدام الهاتف المحمول".
وقال الباحث "ليس فقط الأنشطة الكهربائية فقط هي التي تتأثر لكن أيضا العمليات الحيوية الكيماوية. ولا نعلم إن كان ذلك خطرا ولكننا نعلم بالفعل أن عقول الأطفال والتي لم تنضج كلية بعد معرضة بشكل أكبر من عقول البالغين".
ويؤكد الباحثون في بريطانيا النتائج الإسبانية كما يدرس حاليا الخبراء النرويجيون والسويديون المخاطر الصحية التي تترتب عن استعمال الهاتف المحمول.

المصدر - البوابة

موضوع اكثر من رائـــــــــــع




بالفعل انت رائعة اختي / اريج


بارك الله فيك


البتار

اختي اريج...........سلمتي في اختيارك لهذا الموضوع

وتدرين وش احلى شي اعجبني صورة الطفلة الصغيرة

ولك مني التقدير:p

البتار



أشكرك على هذا التشجيع:)

الأطفال نعمة من الله ومن واجبنا الاهتمام بهم وبمتطلباتهم



القرشية

شكرا لك:)

وانشاااااء الله يااااااااارب تجيبين بنووووته مثلها واحلى;)

الغيـرة عند الأطفال

الغيرة إحدى المشاعر الطبيعية عند الإنسان ويجب أن تقبلها الأسرة كصفة واقية ، فالقليل من الغيرة يفيد الطفل ، وهي حافز يحثه على التفوق. لكن الكثير منها يفسد الحياة. و يعتبر السلوك العدواني والأنانية أثر من آثار الغيرة لسلوك بعض الأطفال وقد تصبح عادة وتظهر بصورة مستمرة ، وهنا تصبح مشكلة.



أسباب الغيرة كثيرة ومنها :

أ ـ ضعف الثقة بالنفس :

ضعف الثقة بين الطفل ومن حوله عامل مساعد على ظهور الغيرة. كذلك فالشعور بالنقص يؤدي للشعور الشديد بالغيرة.

ب ـ ولادة طفل جديد :

يلاحظ أن الطفل في أول حياته يسترعي في العادة انتباه الجميع ، ويشعر بأن كل شيء له ، وكل انتباه له. لكن هذه العناية قد تتوقف عنه فجأة أو بالتدريج كلما نما وقد تتجه إلى المولود الجديد أو إلى شخص آخر في الأسرة. هذا التغيير قد يترتب عليه فقد الطفل ثقته في نفسه و كراهيته لبيئته والميل إلى الانتقام منها أو الابتعاد عنها بالشروع في سلوك يترتب عليه جذب العناية إليه مرة أخرى: كالبكاء أو التبول اللاإرادي أو المرض … الخ.

ج ـ تمييز معاملة بعض الأبناء عن البعض الأخر ( أو عن البنات)

تخلق هذه المعاملة الغرور في بعض الأبناء ، وتثير حفيظة وغيرة البعض الآخر. وقد تظهر أعراضها في صور أخرى في المستقبل كعدم الثقة وغير ذلك من المظاهر. ومن أشكال التمييز أيضاً إغداق امتيازات كثيرة على الطفل عندما يكون مريضاً مما يثير الغيرة في الأخوة الأصحاء و يؤدي لتمنّي المرض وكراهية الطفل المريض.



للتقليل من ظاهرة الغيرة فيمكن عمل الآتي:

على الوالدين أن يمهدا لاستقبال المولود الجديد ، لمنع الغيرة عند الطفل في هذه الحالة و أن يحببا المولود الجديد له بشتى الوسائل ، حتى إذا ما جاء المولود شعر الطفل أنه شيء محبب إلى نفسه و ليس منافساً له ، كما يجب على الوالدين أن يقتصدا في إظهار محبتهما وعطفهما على المولود الجديد.

كما يجب على الآباء أن يقلعوا عن كثرة مدح بعض الأبناء أمام إخوانهم ويجب اعتبار كل طفل شخصية مستقلة ، لها مزاياها واستعداداتها الخاصة به ، ويجب المساواة في العمل بين الابن والابنة ، لأن التفرقة تثير الغيرة وتؤدي إلى الشعور بكراهية البنات للجنس الآخر في المستقبل.



كما يجب عدم إغداق امتيازات كثيرة على الطفل المريض تجعله يتمارض أكثر و تثير الغيرة في إخوته.

وخلاصة القول أنه يجب مراعاة الفروق الفردية الدائمة بين الأخوة مهما تكن و عدم استثارة المقارنات الفردية المؤدية إلى الغيرة. و لا يمنع ذلك بالطبع من إظهار النواحي الطيبة في كل منهم ، و محاولة تنميتها والعناية بها.



وللتغلب على القلق والخوف وضعف الثقة بالنفس عند الطفل الغيور يجب الاتجاه دائماً إلى زيادة ثقته بنفسه في مختلف النواحي ، زيادة تخفف من الشعور بالنقص ، وتقلل من صدمة الفشل ، وتزيد من القدرة على التعاون الاجتماعي مع الغير ومحبة ذلك.

الطاعة العمياء :

(خطأ × خطأ )


يرى كثير من الآباء انه من الافضل ان يربوا ابناءهم على الطاعة العمياء وهم يريدون ان يجعلوهم آلآت مطيعة وبلا شخصية فتراهم يحددون لهم طريق حياتهم ومجالات تفوقهم منذ الصغر وحتى الكبر .

والمسألة جد خطيرة لأن اسلوب تربية الطفل هو الذي يحدد شخصيته فيما بعد ، فالطفل بين عامه الأول والثالث يحاول ان يتمرد على اوامر الأم سواء في امور المأكل او الملبس او غيرها وحتى في ضبط عملية الاخراج ، فإذا كانت الأم عنيدة فقد تهزم ارادة الطفل وتجعله شخصا سلبيا ولكنه يتصرف عكس اوامر الأم وهو طفل ، ولاتجد على لسانه الا كلمة لا وهو كبير .

وبين العام الثالث والسادس يدخل الولد في منافسة مع ابيه وهو تدخل البنت في منافسة مع امها ويشكل فيها الولد والبنت والطرف الخاسر والمهزوم وذلك لتفوق الوالدين من حيث القوة والتجربة .
وكما كان التنافس شديدا والهزيمة مرة كلما زاد الاحساس بالظلم الدفين الذي يكون بؤرة اشكال التمرد على الوالدين في المراهقة سواء في صورة المناقشة او اختيار التخصص او العمل اوفي انتقاد اسلوب حياة الوالدين .

ومن جانب آخر فن الابن قد يخاف من المنافسة ويقرر ان يريح نفسه ويقبل الدخول صاغرا في قالب المجتمع راضيا مستكينا ونسخة طبق الاصل من والده .

وهكذا فإن محاولة صياغة الابن في قالب قد تؤدي الى ابن متمرد رافض اوقد تؤدي الى ابن تقليدي يبالغ في احترام الاصول ولاقواعد وان محاولة اجباره على سلوك مستقبل معين تؤدي به الى العكس وتعطله عن آداء دوره في تطور مجتمعه وتؤدي بنا الى كثير من المتاعب والصعوبات .

فيجب ان نمنح ابنائنا الطمأنينة والامان وان نسدي لهم النصح والارشاد بالاسلوب المحبب ثم نترك لهم حرية اختيار طريقهم في الحياة .

أظهرت دراسة دانماركية حديثة أن توبيخ الأطفال قد يحدث آثارا ضارة مثل الضرب تماما.

ويلجأ الآباء أو الأمهات إلى تعنيف الأطفال بالكلام تجنبا للضرب إذا أساؤوا التصرف. ورغم أن ضرب الأبناء أصبح أقل انتشارا ومجرما في بعض البلاد، فإن معظم الآباء والمعلمين يعنفون الأطفال غير المطيعين على انفراد أو علانية. ووفقا لميثاق الأمم المتحدة لحقوق الطفل فإن للأطفال الحق في الحماية من العنف الجسدي والنفسي.

وأضاف "لا يمكن القول إن توبيخ الطفل أفضل من ضربه، عندما تعاقب طفلا تعطيه الإحساس أنه عديم القيمة". وفي إطار الدراسة تمت مراقبة صغار في مرحلة رياض الأطفال ووجهت إليهم أسئلة في الفترة ما بين عامي 1994 و2000. وقال أكثر من نصفهم إنهم يكرهون التعنيف والصياح وإنهم يعتقدون أن الكبار لا يزالون غاضبين منهم حتى بعد مضي وقت طويل.

وينصح سيغسغارد الآباء بأن يقولوا رأيهم للأبناء في صوت طبيعي دون صياح. وقال إن الآباء الذين يرغبون في إقامة علاقات قوية مع أبنائهم يجب أن لا يكثروا من تعنيفهم.

وقال إريك سيغسغارد من المركز الدانماركي للبحوث الذي أجرى الدراسة إن احترام الذات يتضرر عند العقاب بوسيلة أو بأخرى.

الجزيرة

وجدت دراسة جديدة ان الضغوط العاطفية والنفسية الشديدة التي تتعرض لها المرأة خلال فترة الحمل وحتى قبلها يمكن ان تكون عاملا في اصابة الجنين بتشوهات...

وكانت دراسات وبحوث سابقة قد ذكرت ان الضغوط النفسية القوية خلال الحمل , مثل فقدان الوظيفة او الطلاق او الافتراق بين الازواج او الحزن على ميت , يمكن ان تؤدي الى حالات غير طبيعية في الجنين وتشوهات كالشرم او انشقاق الشفة والحلق , وغيرها...

وكان فريق البحث العلمي الدنماركي الذي توصل الى النتائج الاخيرة , برئاسة الدكتورة دوريث هانسن , قد اخذعلى عاتقه اختبار النتائج التي توصلت اليها الدراسات السابقة.

وفحص فريق البحث السجلات الطبية ذات العلاقة في الدانمارك خلال الفترة مابين 1980-1992 للتعرف على النساء اللواتي تعرضن لضغوط نفسية حادة وقوية بسبب حوادث مهمة ومؤثرة في حياتهن حدثت قبل 16 شهر من الانجاب...

وقارن الباحثون بين 3560 امرأة مرت بتجارب نفسية صعبة , ونحو 20 الف حالة ولادة لنساء لم يتعرضن لمثل هذه التجارب, ومنها مثلا فقدان شخص قريب وعزيز بسبب الموت, او اكتشاف حالة سرطان خطيرة لدى قريب , وغيرها من الامور العاطفية الضاغطة نفسيا..

وتبين للباحثين ان معدل الاصابة بالتشوهات الخلقية لمواليد من تعرضن للضغوط يبلغ ضعف المعدل عند النساء الاخريات.

وكذلك لوحظ ان النساء اللواتي يحملن مرتين متعاقبتين اكثر عرضة من غيرهن لانجاب طفل مشوه...

ويقدر العلماء ان يكون الضغط النفسي سبب في ارتفاع هرمون الكورتيزون الذي يؤدي الى ارتفاع نسبة السكر في الدم , وتقلص نسبة الاكسجين في الانسجة , وهما عاملان يتسببان في تشوهات خلقية عند الجنين...

استمري في العطـــاء0000يا اريجا فاح في جو السماء

بارك الله فيك وفي منقولك



تقبلي احترامي


البتار

بارك الله فيك استمري اختي في مثل هذه المواضيع الرائعة


ولك كل التقدير :)

البتار

صوت الشباب

شكراً لكم على هذا التشجيع:)