استكمالاً للورقة الاولى المقدمة لظاهرة العنف (العنف اللفظي)

استكمالاً للورقة الاولى المقدمة لظاهرة العنف (العنف اللفظي)

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين

العنف اللفظي " الإساءة اللفظية " تجاه الأطفال من قبل الوالد وعلاقته ببعض المتغيرات المتعلقة بالأسرة

المقدمة
نظراً لاتساع جوانب العنف وأسبابه وأبعاده أخذ علماء الاجتماع في تقسيم الموضوع وتصنيفه بأساليب متعددة فقد صنف على أساس: العنف المدرسي والعنف العائلي والعنف الإعلامي والعنف الحكومي... الخ.

وتم تصنيفه على أساس آخر إلى ثلاثة أنواع هي: العنف النفسي والعنف اللفظي والعنف الجسمي.

سنتناول في بحثنا هذا العنف اللفظي أو " الإساءة اللفظية "، إن الإساءة اللفظية التي تتضمن الازدراء والسخرية والاستهزاء والسباب من قبل الوالدين للأطفال والشباب المراهقين كفيلة بأن تحدد ملامح أساسية في شخصياتهم وتؤثر لدى الكثير منهم في رفع الروح العدوانية، فالتنشئة الاجتماعية المنزلية المبنية على الذم والسباب.. الخ، تحفز ظهور الروح العدوانية المكبوتة لدى الطفل لتثير فيه العنف والحقد والكراهية واستخدام القوة للرد من أجل رفع القهر الناتج عن هذا الاستهزاء، إذ تشير العديد من التقارير المدرسية بأن أكثر المشاكل العنيفة بين الطلاب كانت بسبب السخرية والاستهزاء وتسلط الكبار على الصغار كما تذكر تقارير من اليابان بأن هذا القهر الناتج عن الاستهزاء أدى إلى انتحار تسعة طلاب دون الرابعة عشرة من العمر في العام 1985م كان أحدهم فتى هادئاً وديعاً، كما تشير الدراسات التربوية المدرسية إلى أن نسبة 85% من الصراعات الطلابية العدوانية ترجع إلى كل من الاستفزاز والسخرية والتربية أو التنشئة المنزلية غير السوية.

إن الإساءة اللفظية لا تتوقف عند السخرية والاستهزاء بل تتعدى ذلك لتأخذ أشكالاً أخرى متعددة من عدم المساواة الشخصية والنبذ الاجتماعي واغتصاب الحقوق وعدم العدالة في بعض المواقف.

** خلفية تاريخية عن الإساءة للأطفال

تعتبر ظاهرة الإساءة للأطفال من أخطر الظواهر التي تقف في وجه تقدم المجتمع وتهدد تماسكه من كونها تنشئة اجتماعية غير صحية وخاطئة لذلك توجهت الأنظار من أجل العمل على إيجاد نظام لحماية الأطفال خاصة وأن تاريخ الطفولة يعتبر مظلماً منذ قرون، حيث سادت أشكال القتل والتعذيب تلك العصور.

من تلك الأشكال أن حدد في القرن السابع عشر قانون فرنسي يسمح للأب بقتل أولاده مما يدل على أن الطفل لم يكن موضوعاً ذا أهمية خاصة، وإن إباحة القتل كانت تتعلق بالأطفال الشاذين أو المعاقين أو كثيري الصراخ، كما كانت ظاهرة بيع الأطفال للأغنياء مقابل الحصول على ثمنهم منتشرة، كذلك ظاهرة استغلال الأطفال في العمل.

بدأت محاولة التغيير في وضع الأطفال في نهاية القرن الثامن عشر وبداية القرن التاسع عشر ويظهر أوضح إنجاز عام 1899 عندما استطاع الاتحاد النسوي لسيدات ولاية الينوي الأمريكية الحصول على موافقة الحكومة المحلية في إنشاء محكمة خاصة بالأحداث.

ورغم قدر الإساءة التي تعرض لها الأطفال عبر التاريخ، إلا أن الاهتمام بهم وجد حديثاً حيث بدأ طبيب أخصائي أمريكي أخصائي أشعة يدعى كافيه عام 1964 بالتحدث عن الإساءة الجسدية للأطفال من خلال وصف حالات نزيف دماغي وكسور عظام كان يقوم بتصويرها أثناء عمله.

أما الدراسات التي تتحدث عن آثار الإساءة اللفظية على نفسية الطفل فهي قليلة بشكل عام ومن أوائل هذه الدراسات دراسة في عام ( 1988 )، ( الشقيرات ، المصري . ص 7 ).

** مشكلة البحث

أثبتت الدراسات أن أشكال الإساءة للطفل لا تحدث مستقلة عن بعضها البعض إلا بنسب قليلة من الحالات، والأغلب أنها تحدث بالتسلسل، فقد وجد أن الإساءة اللفظية يتبعها عادة إهمال عاطفي، كما أن الإساءة اللفظية مرتبطة بشكل عالٍ بالإساءة البدنية، ( الشقيرات، المصري . 11 ).

وتتحدث الدراسات والمراجع أن الإساءة اللفظية للطفل تزداد أو تنقص باختلاف متغيرات معينة تتعلق بالأسرة والبيئة الاجتماعية والاقتصادية وأمور أخرى، من هنا انطلق الباحث في تحديد المشكلة التي تتجلى في التعرف على عدد من المتغيرات التي يعتقد أنها ترتبط بما يلاقيه الطفل من إساءة لفظية.

** أهمية البحث

تنبع أهمية البحث من أهمية دور الطفل المستقبلي في المجتمع وأهمية تمتعه بالصحة النفسية حتى يستطيع ممارسة دوره بشكل فعال ومفيد للمجتمع.

** هدف البحث

يهدف هذا البحث إلى التعرف إلى بعض المتغيرات التي يعتقد أنها ترتبط بالإساءة اللفظية للطفل، وبالتالي محاولة السيطرة عليها والحد من أثرها حتى ينشأ الأطفال في بيئة أقرب ما يمكن إلى السواء وبالتالي حتى يتمتعوا بأكبر قدر من الصحة النفسية.

** متغيرات البحث

1- جنس الطفل: أنثى، ذكر.

2- التأثر العام: مقارنة بين الجنسين من حيث التأثر العام بالإساءة اللفظية.

3- المستوى التعليمي للأب:

1- أمي.

2- دون الشهادة الثانوية.

3- يحمل شهادة ثانوية فما فوق.

4- مستوى دخل الأسرة:

1- قليل.

2- متوسط.

3- جيد.

5- تكرار الإساءة اللفظية: تعدد المرات التي يسيء فيها الوالد لطفله اساءة لفظية.

** فرضيات البحث

1-هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين الأطفال الذكور والإناث من حيث التأثر بالإساءة اللفظية من قبل الوالد.

2- هناك علاقة إحصائية بين المستوى التعليمي للوالد وتكرار تعرض الطفل للإساءة اللفظية من قبله ( بالنسبة للذكور ).

3-هناك علاقة احصائية بين المستوى التعليمي للوالد وتكرار تعرض الطفل للإساءة اللفظية من قبله ( بالنسبة للإناث ).

4- هناك علاقة احصائية بين مستوى دخل الأسرة وتكرار تعرض الطفل للإساءة اللفظية من قبله ( بالنسبة للذكور ).

5- هناك علاقة احصائية بين مستوى دخل الأسرة وتكرار تعرض الطفل للإساءة اللفظية من قبله ( بالنسبة للإناث ).

** التعريف بالمصطلحات

1-العنف: ويعرفه عدد من علماء السلوك بأنه نمط من أنماط السلوك الذي ينبع عن حالة إحباط مصحوب بعلامات التوتر ويحتوي على نية سيئة لالحاق ضرر مادي ومعنوي بكائن حي أو بديل عن كائن حي.

2-العنف ضد الطفل: " أي فعل، أو الامتناع عن فعل، يعرض حياة الطفل وأمنه وسلامته وصحته الجسدية والجنسية والعقلية والنفسية للخطر – كالقتل، والشروع في القتل، والإيذاء، والإهمال وكافة الاعتداءات الجنسية ".

3- الاعتداء العاطفي: بوصفه النمط السلوكي الذي يهاجم النمو العاطفي للطفل وصحته النفسية وإحساسه بقيمته الذاتية، وهو يشمل الشتم والتحبيط والترهيب والعزل والإذلال والرفض والتدليل المفرط والسخرية والنقد اللاذع والتجاهل.

4- الإساءة اللفظية من قبل الوالدين: هي تلك الألفاظ أو الكلمات التي يستخدمها الوالدان ضد أطفالهم والتي تسبب آلام وفيها قسوة نفسية للطفل. ( الشقيري، المصري . ص 11 )

** منهج البحث

يعتمد الباحث المنهج الوصفي الذي يدرس الواقع ويصفه بدقة ويعبر عنه كيفياً من خلال الوصف الكمي للظاهرة.

** أداة البحث

أداة البحث عبارة عن استبيان مؤلف من 12 سؤالاً يجيب عليها المفحوص بنعم أو لا وقد أعطيت للإجابة نعم نقطة واحدة بينما لم تعط الأجابة لا أية نقطة، وتقسم هذه الأسئلة إلى زمرتين 6 منها لقياس شدة تأثر الطفل بالإساءة اللفظية الموجهة نحوه وهي ( 1،3،5،7،9،11 )، و6 الأخرى تعكس إحساسه بمدى تكرار الإساءة من قبل الوالد، وتم حساب النتائج عن طريق حساب النسب المئوية.

** عينة البحث

تم التطبيق على عينة مؤلفة من 200 طالباً من صف الأول الإعدادي.

-وعينة مؤلفة من 200 طالبة من الصف الأول إعدادي.

** الإطار النظري الدراسات السابقة

* دراسات عربية

1- دراسة هند خلقي: الأردن عمان عام 1990 هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الإساءة للطفل وبين المتغيرات الديموغرافية للأسرة وقد دلت النتائج على أن الأطفال تقع عليهم الإساءة بغض النظر عن جنسهم.

2- دراسة د. محمد عبد الرحمن الشقيرات وعامر نايل المصري: الأردن محافظة الكرك 2001 هدفت الدراسة إلى حصر الألفاظ الشائعة التي يستخدمها الوالدان في الإساءة اللفظية وما هي الفروق بين الطلاب الذكور في التأثر العام والمفصل على الإساءة اللفظية وتكرارها وعلاقة استعمال الإساءة اللفظية بمتغيرات أسرية معينة وقد دلت النتائج إلى أن الأطفال الإناث أكثر تأثراً بالإساءة اللفظية من الذكور وأن الأطفال الذكور أكثر تعرضاً لتكرار للإساءة اللفظية من الإناث.

* دراسات عالمية

1- دراسة Ney: هدفت هذه الدراسة إلى فهم الأسباب التي تجعل الوالدين يسيؤون لأطفالهم بنفس الطريقة التي تم الإساءة بها إليهم، أجريت هذه الدراسة عام 1988 ، وقد شملت خمسة أنواع من الإساءة للأطفال وهي: الإساءة اللفظية، الجسمية، الجنسية، الإهمال الجنسي، الإهمال الانفعالي، وأشارت النتائج إلى وجود ارتباط إيجابي مرتفع بين شكل الإساءة التي تعرض لها الأبوان من قبل آبائهم سابقاً مع شكل إساءتهم لأطفالهم في الوقت الحاضر.

2- دراسة Drowning : هدفت الدراسة إلى فهم أثر بعض المتغيرات الديموغرافية في حوادث الإساءة للأطفال حيث قام الباحث بدراسة حالات الإساءة للأطفال المبلغ عنها في الولايات المتحدة عام ( 1976 – 1978 ) ودلت النتائج أن هناك فروقاً في الطبقات الاجتماعية في حوادث الإساءة فالطبقات المتدنية الدخل والتي مستواها التعليمي قليل، وجماعات الأقليات العرقية والقومية، كانت تظهر زيادة في حوادث الإساءة للأطفال. ( الشقيرات، المصري . ص 11،12،13،23)

** تصنيف الإساءة للأطفال

تأخذ الإساءة للطفل عدداً من التصنيفات والأشكال:

1- الإساءة البدنية: " تأخذ الأساة البدنية أشكالاً معروفة وغير معروفة من الممارسات العنيفة مثل الضرب على مناطق حساسة من جسم الطفل، كما تشمل إعطاء الطفل كميات كبيرة من الأدوية أو المهدئات حتى يبقى نائماً، وحبس الطفل فترات طويلة واستخدامه للسرقة " (الشقيرات، المصري ، ص 9 )، وتشير الإساءة الجسدية عامةً إلى الأذى الجسدي الذي يلحق بالطفل على يد أحد والديه أو ذويه، وهو لا ينجم بالضرورة عن رغبة متعمدة في إلحاق الأذى بالطفل، بل إنه في معظم الحالات ناتج عن أساليب تربوية قاسية أو عقوبة بدنية صارمة أدّت إلى إلحاق ضرر مادي بالطفل أو كادت، وكثيراً ما يرافق الاعتداء الجسدي على الطفل أشكال أخرى من سوء المعاملة، ومن الأمثلة المؤسفة والشائعة على ذلك ضرب أحد الوالدين لطفله بقبضة اليد أو بأداة ما في الوقت الذي ينهال عليه بسيل من الإهانات والشتائم، وفي هذه الحالة، يعتبر الطفل ضحية اعتداء جسدي وعاطفي في آن واحد.

ويشمل الاعتداء البدني على الطفل الرضوض والكسور والجروح والخدوش والقطع والعض وأية إصابة بدنية أخرى، ويعتبر اعتداءً كذلك كل عنف يمارسه أحد والدي الطفل أو ذويه إذا تسبب في أذى جسدي للطفل، ويشمل ذلك ضربه بأداة أو بقبضة اليد واللطم والحرق والسفع والتسميم والخنق والإغراق والرفس والخض، فكل هذه الممارسات وإن لم تسفر عن جروح أو كسور بدنية ظاهرة ولكنها تعتبر اعتداء بحد ذاتها.

المصدر: نفساني

2- الإساءة العاطفية: يمكن تعريف الإساءة العاطفية بوصفها النمط السلوكي الذي يهاجم النمو العاطفي للطفل وصحته النفسية وإحساسه بقيمته الذاتية، وهو يشمل الشتم والتحبيط والترهيب والعزل والإذلال والرفض والتدليل المفرط والسخرية والنقد اللاذع والتجاهل، والإساءة العاطفية تتجاوز مجرد التطاول اللفظي وتعتبر هجوماً كاسحاً على النمو العاطفي والاجتماعي للطفل وهو تهديد خطر للصحة النفسية للشخص، إذن الإساءة اللفظية تندرج تحت الإساءة العاطفية للطفل والإساءة اللفظية سلوك يؤدي إلى رؤية الطفل لنفسه في الصورة المنحطّة التي ترسمها ألفاظ ذويه مما يحد من طاقة الطفل ويعطّل إحساسه الذاتي بإمكاناته وطاقاته، إطلاق أسماء على الطفل مثل "غبي"، "أنت غلطة"، "أنت عالة" أو أي اسم آخر يؤثر في إحساسه بقيمته وثقته بنفسه خاصة وإذا كانت تلك الأسماء تطلق على الطفل بصورة مكررة.

3-الإساءة الجنسية للطفل: "هي استخدام الطفل لإشباع الرغبات الجنسية لبالغ أو مراهق، وهو تشمل تعريض الطفل لأي نشاط أو سلوك جنسي ويتضمن غالباً التحرش الجنسي بالطفل من قبيل ملامسته أو حمله على ملامسة المتحرش جنسياً، ومن الأشكال الأخرى للاعتداء الجنسي على الطفل المجامعة وبغاء الأطفال والاستغلال الجنسي للطفل عبر الصور الخلاعية والمواقع الإباحية، وللاعتداء الجنسي آثار عاطفية مدمّرة بحد ذاته، ناهيك عما يصحبها غالباً من أشكال سوء المعاملة، وهي تنطوي أيضاً على خذلان البالغ للطفل وخيانة ثقته واستغلاله لسلطته عليه."

** أسباب العنف

1-العوامل الديموغرافية

-إجتماعية: التمييز، الخلافات، عدد أفراد الأسرة.

-إقتصادية: الفقر، البطالة.

-قانونية: القوانين التمييزية، القصور القانوني، الأمية القانونية.

-سياسية: انخفاض المشاركة، ضعف التنظيمات.

-نفسية: الإحباط، الضغط النفسي، العدوانية، اضطراب الشخصية.

وسائل الأعلام - سلاح ذو حدين، العنف في التلفزيون، الكومبيوتر الألعاب الإلكترونية.

2 -عوامل كامنة تزيد من احتمالية العنف

-المرتبطة بالمسيء: الصفات الشخصية (مُساء إليه سابقاً).

-المرتبطة بالمُساء إليه.

-المرتبطة بالعائلة: النزاعات – الضغوطات.

-المرتبطة بالمحيط: مفهوم العقاب – القيم.

ولكن أياً ما يكون السبب في هذا، فالعنف مرفوض حضارياً وأخلاقيا وسلوكياً واجتماعياً.

** آثار الإساءة اللفظية ومؤشراتها

تشير الإساءة اللفظية إلى النمط اللفظي الذي يؤذي الطفل ويعيق نموه العاطفي ويفقده إحساسه بأهميته واعتداده بنفسه.. ومن أشكالها المدمّرة والشائعة الانتقاد اللاذع المتكرر والتحقير والشتم والإهانة والرفض والاستخفاف بالطفل أو السخرية منه.

** المؤشرات السلوكية لدى الطفل

هذه بعض السلوكيات التي قد تنم عن تعرض الطفل الإساءة العاطفية:

-السلوكيات الطفولية كالهز والمص والعض.

-العدوانية المفرطة.

-السلوك المخرب والهجومي مع الآخرين.

-مشاكل النوم والكلام.

-عدم الاندماج في نشاطات اللعب وصعوبة التفاعل مع الأطفال الآخرين.

-الإنحرافات النفسية كالانفعالات والوساوس والمخاوف والهستيريا.

-وصف الطفل ذاته بعبارات سلبية.

-الخجل والسلبية والخنوع.

-سلوكيات التدمير الذاتي.

-التطلب الشديد.

- تعطيل طاقات الإبداع والابتكار لدى الطفل.

-عدم القدرة على تحمل المسؤولية و الشعور بالضعف.

** الإطار العملي نتائج البحث مقترحات مقدمة للأب والطفل ( الناشئ)

* مقترحات مقدمة للوالد

-فكّر قبل أن تعاقب: لا تتعامل مع طفلك أبداً وأنت غاضب. تمهّل حتى تسكن مشاعرك.

-تذكر: أن العقاب يعني تعليم وتهذيب طفلك وليس الانتقام منه.

-تفحّص سلوكك: الاعتداء ليس جسدياً فقط. فالألفاظ كالأفعال تخلّف جروحاً عميقة لا تندمل.

-كن والداً حنوناً: استخدم أفعالك لتبرهن للأطفال والكبار كيف يمكن حل النزاعات دون الحاجة إلى الصراخ وإن الفرق كل الفرق يكمن في التحاور والإنصات الإيجابيين.

-ثقّف نفسك والآخرين: ساعد في تثقيف الآخرين من حولك وتوعيتهم بشؤون الإهمال والاعتداء على الأطفال.

-استوعب الأسباب: معظم الأبوة لا يتعمدون إيذاء أو إهمال أطفالهم، وكثيرون من الأبوة المعتدين كانوا أطفالاً معتدى عليهم، والوالدان الصغيران في السن أو المفتقران للخبرة قد لا يجيدان الاعتناء بأطفالهم ولا يعون احتياجاتهم في مراحل نموهم المختلفة، ومثل ذلك الظروف التي تشكل ضغوطاً إضافية على الأسرة شأن الفقر والطلاق والمرض والإعاقة والتي قد يفرغ أثناءها الأبوان شحنات إحباطهم أو غضبهم على الأطفال ويسيئون معاملتهم، وكذلك الآباء الذي يتعاطون الكحول أو المخدرات فهم أقرب من غيرهم للاعتداء على أطفالهم وإهمالهم.

إن التفريق بين الذكر والأنثى في الإساءة سواء اللفظية أو الجسدية له انعكاسات سيئة على نفسية الطفل الناشئ خصوصاً إذا كانت لديه أخوات إناث فهو لا يعي تماماً ما سبب هذا التفريق في المعاملة وبالتالي يتولد لديه مزيج من مشاعر الغضب والكره والانتقام من أخواته اللاتي لا ذنب لهن في هذا التفريق، وأحياناً يسعى لتقليد تصرفاتهن حتى تتم معاملته كما يعاملن وبالتالي يضطرب لديه فهمه لهويته الجنسية.

* مقترحات مقدمة للناشئ

-حاول أن تعرف ما هو سبب هذه الإساءة الموجهة إليك.

-إذا كنت أنت المخطئ حاول تلافي بعض الأخطاء التي يمكن أن تقوم بها، أو بعض الأعمال التي تشك أنها ستغضب الآخرين، وإذا أخطأت اعتذر عن الخطأ الذي بدر منك.

-إذا أساء والدك إليك دون أن تقترف ذنباً حاول أن تشرح رأيك بوضوح حول عدم رضاك وسعادتك عن الأمر، استخدم في ذلك لهجة مؤدبة.

-إذا كانت توجه إليك ألفاظ تحمل صفات تعتقد أنها سيئة عنك ( سمين ، غبي ... ) عزز ثقتك بنفسك عن طريق إثبات قدرتك على التفوق في أمور مختلفة ولا تعر اهتماماً لما يقولون.

-أحياناً لا تكون هذه الإساءة من الوالد أو الوالدة متعمدة فهما قد يكونان واقعين تحت ضغوط معينة في العمل أو ضغوط مادية مما يجعلهما عصبيين وغاضبين، لذا تذكر أن والديك يحبانك ويهتمان لأمرك وأن هذه الضغوط هي التي تجعلهما يقسوان عليك دون قصد أحياناً.

-أطلب المساعدة من المرشد المدرسي عندما يتعذر عليك حل المشكلة بنفسك.


وصلى الله على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه تسليماً كثيراً الى يوم الدين والحمد لله رب العالمين

أسعدت صباحي بهذه الاضافة وقد كنت على وشك أن أعطبك راأي وسبحان الله الاضافة أجدك اضفت ماكنت في الحقيقة ا رغب في طلبه منك اضافته .عدما تنتهي منها اخبرني .

أتمنى منك أن لا تترددفي أن تقوم بنشرها في المجلة للجمعية الاسلامية للصحة النفسية وأيضا في مركز الدراسات الاسلامية النفسية بماليزيا الذي يرأسه أ.د مالك بدري أحد الرواد في حركة علم النفس لاسلامي

وذك بعد ن يكون هناك تعديلات في طريقة العرض اعلم أن هذه الورقة لابد أن تنشر جهدك فيها واضحا اعمل بنصيحتي صدقني سيثري حصلنك وسيكون لك امتيازات عندما تحضر الدكتوراة اليك الرابط لجمعية هي في مصر



http://www.arabpsynet.com/Journals/N...NewsLwiamh.htm


اما بالنسبة للرابط الاخر لا اجده الان لكن يمكنك تصفح عديد من الجمعيات العربية تجدها على هذا الرابط

http://www.arabpsynet.com/INDEX.Ar.ASP

والله يرعاك لك مني الدعاء والتوفيق

الأستاذة الفاضلة/ غادة السعد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اسعدني كثيرا اهتمامك بورقة العمل المقدمة (ليت قومي يعلمون) وسعدت كثيرا بأهئك الكريم لتلك الروابط وحتما سوف اتفحصها ومن ثم سوف ازروها شخصياً في مقرها الكائن .
استاذتي الكريمة:
بالنسبة لجمعية الأخصائين النفسيين التي تديرونها يسعدني المشاركة بها ولكن ما يعوقني من المشاركة بأني انسان لا يقدر على العطاء اللفظي ولعل ما يوضح عدم المشاركة في عدم تمكنني من النطق اللساني .
كم تمنيت ان لا أفصح عن ذلك ولكن منا شدتك لشخصي ابت علي الا أن اخبرك لكي لا تفسر بعدم الرغبة.
وتقبلوا فائق الاحترام والتقدير

الأستاذة الفاضلة/ غادة السعد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اسعدني كثيرا اهتمامك بورقة العمل المقدمة لظاهرة العنف في مجتمعاتنا (ليت قومي يعلمون)
وسعدت كثيرا بأهدائك الكريم لتلك الروابط وحتما سوف اتفحصها ومن ثم سوف ازروها شخصياً في مقرها الكائن .
استاذتي الكريمة:
بالنسبة لجمعية الأخصائين النفسيين التي تديرونها يسعدني المشاركة بها ولكن ما يعوقني من المشاركة بأني انسان لا يقدر على العطاء اللفظي لعدم تمكنني من النطق اللساني .
كم تمنيت ان لا أفصح عن ذلك ولكن منا شدتك لشخصي ابت علي الا أن اخبرك لكي لا تفسر بعدم الرغبة.
وتقبلوا فائق الاحترام والتقدير

أهلا بك يا أالعاصف


لا يشترط ان تكون هناك مشاركة لفظية مثل ما تفضلت لا تحرمنا من مشاركاتك الكتابية على الاقل....القرار قرارك لكن اردت أن اوضح لك لا اشترط أن تشاركنا لفظيا لكن اعلم أنه يشرفني حضورك ومشاركتك الكتابية مثل هنا عن طريق الكتابة.

أخيرا تقبل فائق احترامي وتقديري